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充分了解才能做出真正讓孩子們喜歡的設計！

2018.11.09

小時候，從來不需要有人告訴我們要怎么玩游戲，我們自然而然就會了。但身為成人，定義什么是“游戲”就變成一項棘手的任務，甚至復雜到成為一門高深的研究領域。“游戲研究”(playwork)這門領域，可以鉆研到碩士與博士的程度。游戲研究領域的佼佼者理論家鮑勃·休斯(Bob Hughes)，訂定了16種不同類型的游戲。若想了解更多關于這些游戲類型的內容，可以參考他于1996年所出版的著作：《一名游戲工作者對游戲類型的分類》(A Playworker's Taxonomy of Play Types , London: PLAYLINK, UK)。

一、象征性游戲

讓兒童有較多掌控力，能夠逐步探索與增進理解，而不會有超出能力范圍風險的游戲。

有時兒童會利用物品來代表他們認為是“真實”的東西。

二、打鬧游戲

近距離接觸的游戲，并非打架，而是比較像是觸摸、搔癢與測試對方力道的玩法。兒童從中能發現身體的靈活性，以及因此展現的愉悅感。

有時孩子們看起來像在打架。他們互相壓倒、搔癢和摔角，只是因為好玩。

三、社會戲劇游戲

重演強烈的個人、社會、家庭或人際關系的真實與潛在經驗。

有時兒童會模仿周遭大人的日常活動。他們會假裝成媽爸、做飯或開車。

四、社交游戲

這類游戲可以顯示、探索和修正社會參與和互動的規則和標準。

有時兒童會自創新游戲，并遵循自己建立的規則。

五、創造性游戲

具有驚喜元素的游戲，讓兒童能夠有新的反應，轉換資訊，并意識到新連結。

有時孩子會使用工具和材料來設計和創造一些具有創意與獨特性的東西。

六、溝通游戲

使用語言、細微動作表情或手勢進行的游戲，例如演默劇、說笑話、戲劇扮演、搞笑模仿、唱歌、辯論、吟詩等。

有時兒童會在游戲中使用他們的聲音，開玩笑，制造出有趣聲音，或者模仿別人的聲音。他們唱歌、辯論和吟誦押韻的詩句。

七、戲劇化游戲

將事件以戲劇化方式呈現，且本人非事件直接參與者的游戲。

有時兒童會試著扮演偉大或重要的人物。他們會模仿在電視上看到的政治人物和名人，或者扮演他們在生活周遭所看過的婚喪喜慶。

八、深度游戲

使孩子接觸到冒險甚至是有潛在生命危險的經驗，發展出生存技能并征服恐懼的游戲。

有時兒童會在游戲中做出冒險的事情，嘗試體驗恐懼與危險。

九、探索游戲

用操縱行為(例如：拿取、投擲、敲打或放進嘴里)來獲取實際資訊的游戲。

有時，兒童會用眼、耳、手甚至嘴來玩耍;他們用自己的感官去探索。

十、幻想游戲

以孩子的方式(現實中不太可能發生的方式)重整世界的游戲。

有時兒童的想象力無限豐富。他們幻想出假裝的故事。

十一、想象游戲

不需依照主宰真實世界的規則所進行的游戲。

有時兒童會與自己想象中的朋友一起玩。

十二、移動式運動游戲

單純為了移動而往任何自己想要的方向移動的游戲。

有時兒童喜歡往各個方向移動他們的身體!

十三、掌控游戲

控制環境中體能與情感成分的游戲。

有時兒童會一遍又一遍地嘗試一項活動，直到學會為止。

十四、物品游戲

使用無數有趣的手眼協調、程序操作與動作的游戲。

有時兒童會用新的方式去玩日常的物品。

十五、角色扮演游戲

探索不同存在方式的游戲，但通常不具強烈的個人、社會、家庭或人際關系的性質。

有時兒童會想嘗試當別人的感覺。他們會試著扮演老師、公車司機或警察。

十六、原始生活重演游戲

讓孩子探索祖先、歷史、儀式、故事、韻律、火和黑暗。使兒童能夠接觸早期人類進化階段的游戲。

有時兒童的游戲會模仿人類的基本生存技能。他們奔跑與躱藏，假裝建造房屋或水壩。只有充分了解才能做出真正讓孩子們喜歡的設計.

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GACE TULTURE 集合理念

兒童是通過感官與空間環境互動過程中獲取信息認知世界，構建和發展自身。環境的色彩、空間造型、家具擺設、人文元素等。都會對兒童的發展產生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環境，設計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質。因此兒童空間的設計是建立在了解兒童和學前教育的系統工程，是對兒童成長負有責任和使命的事業，集合設計正在從更加科學專業的角度開創并引領這個行業，為中國的高品質幼教事業推波助瀾。

集合設計

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